社交媒體上，關(guān)于論文重復率要求降低的吐槽天天都有。據(jù)媒體報道，部分學校的畢業(yè)論文重復率要求從以前的30%以內(nèi)下降到20%，有的學校甚至降到了8%。如果重復率過不了關(guān)，論文就進入不了答辯環(huán)節(jié)。

前不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設(shè)的意見》。在浙江大學人文學院黨委副書記樓艷看來，學術(shù)規(guī)范是學風建設(shè)的重要內(nèi)容。近日，她在接受科技日報記者采訪時表示，學術(shù)規(guī)范是誠信底線，學生是未來的建設(shè)者和接班人，在學生時代就應該牢牢樹立底線思維，具有“紅線”意識。。

“查重的目的，也是在學生中建立紀律觀念和規(guī)則意識，教育學生要敬畏規(guī)則，遵守制度。”樓艷說。

不過，查重只是一種技術(shù)手段。中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，查重本身，解決不了學術(shù)不規(guī)范問題。有技術(shù)，就有規(guī)避技術(shù)的方法，這就是所謂的“道高一尺，魔高一丈”。而且，并不能簡單認為重復率越低，論文就一定越好。

“有些論文需要對他人文章觀點進行引用，只要標明出處，引用恰當，我們就認為它符合學術(shù)規(guī)范;如果引文內(nèi)容不恰當，即便只有10%的重復率，也是不應該有的。”儲朝暉強調(diào)，人不能被技術(shù)框死，要用更加專業(yè)的方式來判斷論文質(zhì)量。

浙江大學本科生院教務處副處長劉有恃認為，查重報告可以作為一種輔助判斷工具，不過，低重復率不能作為學生畢業(yè)論文的唯一檢驗標準。“我校要求各院系根據(jù)學科專業(yè)特點制定重復率要求，大部分院系小于10%，也有的定在15%、20%，還有學院由導師根據(jù)論文查重數(shù)據(jù)審核判斷。”他表示，在論文質(zhì)量方面，相比結(jié)果管理，更應重視科學的過程管理，建立從課程教學—學位論文開題報告—中期檢查—論文評審和論文答辯—論文評優(yōu)等環(huán)節(jié)的全過程質(zhì)量管理觀念和質(zhì)量管理體系，通過全過程的質(zhì)量管理有效促進和保障學生學位論文質(zhì)量的不斷提高。

確實，提高育人質(zhì)量，重點不僅在于加強對學生畢業(yè)論文的審核，還要加強對學生日常的學業(yè)管理。學風建設(shè)，也不在于畢業(yè)突擊，而在于平時的潛移默化。

“大學應該要長期常規(guī)性開展學風建設(shè)工作，建立嚴格的學術(shù)規(guī)范和學術(shù)評價體系。”儲朝暉說。樓艷也表示，學術(shù)規(guī)范訓練是常態(tài)化的，要貫穿學生培養(yǎng)的整個過程。比如，在新生入學教育時，人文學院就會專門安排“堅守學術(shù)規(guī)范”的報告，對學生的學術(shù)研究提出要求;前不久，人文學院還組織了第一屆“學風特優(yōu)班”暨“志學獎”評選活動。

劉有恃告訴科技日報記者，相信“嚴出”將是高校長期存在的“新常態(tài)”。“要切實增強在校學生責任感、緊迫感和使命感，不要在大學期間虛度光陰，錯失成長良機。”

編輯：史海山

關(guān)鍵詞：